首页  /  杂谈  /  突破能力边界 首先需要触探边界

  职业探索的重要性,正在为越来越被家长和学校所重视,但“职业探索”究竟要教学生探索什么?是为了让他们了解一种职业?或是提早锁定某个行业?学校教育的目标似乎并不该在此,那么当我们在一个中学校园里谈“职业教育”,这种探索的关键目标,到底是什么?

  在上海惠立这所上海双语学校,职业探索日邀请到社群中来自不同行业的家长代表与知名企业,分享不同行业的职业发展,并别出心裁地设计了模拟面试环节,学生完整地体验了准备简历,对话企业负责人,争取心仪职位的全过程。惠立大学升学与职业规划团队还设计了一系列“职业探访”这样的真实体验活动,让惠立学子进入到不同行业的知名企业去感知真实的工作环境,甚至沉浸式地体验部分职能岗位。

  相比职业技能本身,职业探索的要旨还是在于帮助学生拓宽自我认知与能力探索的边界,同时了解不同行业和职场所需的“可迁移的素养”——后者才是职业探索的关键,也是惠立这所上海私立学校在设计职业发展项目时,希望学生从中体会的内容。

  进入一段“真实“的工作场域,参与活动的学生感受到很多挑战与碰撞。但正是这样的体验,让他们下意识地将课堂所学、自我认知与真实的社会情况“校准”,让之前的经验获得向内审视与重塑,向外打开视野。

  很多时候,当我们谈及职业教育都有一种微妙的回避态度,是因为我们不想过早地让某种技能要求,固化了学生的创造力,但是让职业教育本身就是帮助孩子了解现实的激发他们的创造力,那么基于自我认知发展的职业探索才可能成立。上海惠立这所优质的上海私立学校希望,教育能够助力学子“从心,致远”,启励学子探究并成就真实自我,认同并深植文化自信,塑造并改变未来世界,成长为“笃学、互通、善新”的人才。目前上海惠立学校仍少量招生名额,请有意了解上海惠立在读六年级及以上家庭联系招生办获取上海民办高中招生条件等相关信息。
  素材来源:    发布时间: 2023-12-02

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